Модуль 11. Рефлексія.Цей модуль допоміг мені :

-поділитеся з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо.

 -ми з’ясуєте, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

- Провели оцінювання тренінгу за основним курсом Intel «Навчання для майбутнього»

- з’яcували можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів

- з’яcували ,як вчитель може підготуватися до проведення ефективної демонстрації Портфоліо.

- Як надати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні.

Модуль 10.Рефлексія. Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а сааме:

Ÿ  яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;

Ÿ  як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;

Ÿ  яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;

Ÿ  уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

Ÿ  поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання

Модуль 9. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме:

Ÿ  як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;

Ÿ  як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів;

Ÿ  перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

Ÿ  вчителі  мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само- спрямованості;

Ÿ  учні мають бути активним у власному навчанні;

Ÿ  учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках;

Ÿ  задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

Ÿ  яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;

Ÿ  як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

Ÿ  як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

Ÿ  оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

Ÿ  щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Ÿ  щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Ÿ  самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);

Ÿ  переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;

Ÿ  уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів.

Модуль 7. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені у вирішенні таких питань, а саме:

• як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання;
•  як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту;
• як використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей;
• як створення  прикладу учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми;
• як можна забезпечити досягнення учнями навчальних цілей під час виконання ними проектів.

Модуль 6. Рефлексія. 

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а сааме:

Ÿ  як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;

Ÿ  як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;

Ÿ  як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;

Ÿ  як електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет;

які ресурси та інструктаж знадобляться учням для того, щоб вони могли правильно й ефективно використовувати онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування

Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені зрозуміти про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• як здійснювати пошук потрібних ресурсів в Інтернеті та оцінювати їх; 
• як можна використати Інтернет-ресурси, щоб підтримувати інтерес учнів до навчання під час створення проектів;
• під час проведення педради обговорили питання про державні стандарти та навчальні програми середньої освіти в Україні;
• про дотримання закону про авторське право.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мене, а саме:

• застосовувати різні видів оцінювання, яке надає нам відомості щодо якості розуміння учнями ключових понять навчального матеріалу та рівня сформованості в них відповідних навичок;
• зрозуміти, які дані про навчання учнів можна отримувати при їх використанні;
• скласти план оцінювання для навчання учнів за методом проектів; 
• ознайомитися з різним стратегіям  оцінювання для досягнення поставлених навчальних цілей;
• ознайомитися з різноманітними видами оцінювання, проаналізувати, як можна досягти кожну ціль .

Модуль3.Рефлексія
З’ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;

Сформулювала навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;

Навчилася формулювати завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності;

Створять текстовий документ із формами;

Створять електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми;

Цей модуль практично допоміг мені  визначитися з навчальними завданнями та цілями метода проектів.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

Ÿ  вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів;

Ÿ  в учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії;

Ÿ  докладний та деталізований План вивчення теми допоможе організувати навчання учнів після завершення тренінгу;

Модуль1.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

1.       Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання

2.       Створила блог

3.       Створила електронну пошту

4.       Я хочу створити та впровадити в своєму класі такі навчальні проекти.